曾幾何時(shí)，學(xué)校變成了地道的“教育工廠”，教室成了“流水車(chē)間”，學(xué)生們?nèi)灰暈榻y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一制造的“流水線產(chǎn)品”。這種生產(chǎn)流程在工業(yè)化時(shí)代或受過(guò)歡迎，但以往千人一面的教育局面已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)大發(fā)展的多元化需求。隨著教育機(jī)構(gòu)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育機(jī)構(gòu)面臨生存危機(jī)。

 

經(jīng)過(guò)工廠時(shí)代和市場(chǎng)時(shí)代，品牌成為心智時(shí)代突出重圍的利器。品牌是教育理想與價(jià)值的載體、是全體員工的智慧凝聚、是打開(kāi)客戶(hù)心智的鑰匙，組織最有價(jià)值的資源已經(jīng)不是土地與資本資源、甚至也不是人力資源、知識(shí)資源了，這些資源固然重要，但其決定性的地位都要讓位于品牌所代表的心智資源。沒(méi)有心智資源的牽引，其他所有資源都只是成本。

 

所謂心智資源就是某種事物在人們心智中歷經(jīng)長(zhǎng)期積累而形成的優(yōu)勢(shì)認(rèn)知。國(guó)家有國(guó)家的心智資源，比如德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)、英國(guó)的紳士、美國(guó)的創(chuàng)新、日本的電子和汽車(chē)、瑞士的銀行和手表等等。國(guó)家心智資源的背后就是消費(fèi)者對(duì)于國(guó)家的定位。同樣，學(xué)校也有學(xué)校的心智資源，比如職業(yè)培訓(xùn)的尚德、汽修學(xué)校的萬(wàn)通等等。在未來(lái)，人們會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好、追求、風(fēng)格定位來(lái)選擇自己喜歡的學(xué)校。

 

定位，是品牌的本質(zhì)，是戰(zhàn)略的核心。教育機(jī)構(gòu)唯有根據(jù)自身的實(shí)際情況，找準(zhǔn)定位，發(fā)展特色，打造品牌，才能在白熱化的教育競(jìng)爭(zhēng)中謀得一席之地。用科學(xué)的品牌方法更睿智、更理性地經(jīng)營(yíng)品牌，教育品牌發(fā)展之路才會(huì)愈加寬廣。

 

錦連環(huán)期待助力更多民族教育品牌的成長(zhǎng)與崛起。