北京城市副中心的教育中心，如何升級——北京市通州區(qū)教師研修中心特色定位（一）
返回
添加時間：2021-11-12
來源：錦連環(huán)
東方中國，巨龍騰飛
民族復(fù)興的腳步正日新月異
北京通州，古運河畔
一座國際化新城在迅速崛起
通州研修，人才薈聚
教育發(fā)展的新格局已然開啟
教師的學(xué)校，如何升級？
北京市通州區(qū)位于京城東南部，京杭大運河北端。2015年，通州區(qū)正式成為北京市城市行政副中心。
身份的轉(zhuǎn)變，使得通州區(qū)城市建設(shè)標準提升：“堅持世界眼光、國際標準、中國特色、高點定位，以創(chuàng)造歷史、追求藝術(shù)的精神進行北京城市副中心的規(guī)劃設(shè)計建設(shè)。”
圖：微信號 北京通州發(fā)布
區(qū)域地位的提升，對區(qū)域教育水平和整體實力也提出更高要求。
作為全區(qū)教研工作的引領(lǐng)者，北京市通州區(qū)教師研修中心（北京教育學(xué)院通州分院）（本文簡稱“研修中心”）的研修水平和管理水平對全區(qū)教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，也被全區(qū)寄予厚望。
研修中心承擔著全區(qū)普教、職教、成教、幼教的研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)職能，可謂是“教師的學(xué)校”。這里是通州區(qū)的人才高地，人文氛圍和學(xué)術(shù)氣質(zhì)濃厚。眾多優(yōu)秀的研修員兢兢業(yè)業(yè)，為區(qū)域教育發(fā)展貢獻著青春與智慧。
作為教師的學(xué)校，如何履行服務(wù)職能，滿足國家、社會、主管單位、師生家長等各方的殷切期待？
一個復(fù)雜的組織，如何統(tǒng)一理念、明晰目標、聚焦業(yè)務(wù)、高效管理？
身居教育的要地，如何凝聚團隊合力，發(fā)揮人才優(yōu)勢，更好地助力成長、面向未來？
打造教師教育專業(yè)品質(zhì)，為區(qū)域教育提升做好專業(yè)支撐，賦能自己，賦能師生，賦能教育，是研修中心的心愿。
為了更好地應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、更專業(yè)地服務(wù)區(qū)域教育，通州區(qū)教師研修中心領(lǐng)導(dǎo)團隊帶領(lǐng)全體同事凝聚組織智慧，攜手錦連環(huán)，以品牌為抓手，高屋建瓴地謀劃，細致入微地梳理，提煉出“同心圓”文化。
C位的C位，如何定位？
中心，是C位。通州，是首都北京的副中心；研修中心，是通州教育的中心。作為C位的C位，如何定位？
同一平面上，同一圓心而半徑不同的圓，是“同心圓”的數(shù)學(xué)定義。同一團隊里，目標一致，同此心，向圓滿，是“同心圓”的人文內(nèi)涵。
通州區(qū)教師研修中心，有自己的“同心圓”。
同心圓有中心。成就人、發(fā)展人，是研修中心的核心目標。
同心圓有多維。每一個人，都是組織不可缺少的一部分，都是同心圓的一維。大家心同此心，圍繞著共同的理念、愿景和目標，自足圓滿，彼此同頻共振。
同心圓無邊界。只要半徑夠大，圓就無限大；只要力量無限強，未來就無限廣。圍繞著共同的目標，匯聚更多的智慧，創(chuàng)造更大的價值，成就更卓越的通州教育。
同心圓，有中心，有目標，有方法，有愿景。它是一種管理智慧，也是一種美好愿景，內(nèi)涵著價值觀的統(tǒng)一，目標的一致，力量的凝聚，結(jié)果的圓滿。
教師的教師，如何賦能？
研修員，是教師的教師。如何激發(fā)研修員的能量，共筑教育的“同心圓”？這需要優(yōu)秀的個體，也需要強大的團隊。激發(fā)每一個人的能量，凝聚團隊的合力，最終——同心匯智，研修賦能。
智能時代，是未來社會的發(fā)展趨勢。智慧城市，是通州城市的發(fā)展定位。研修中心，是智慧的平臺，是智者的聯(lián)盟，是教育的智庫。匯科技之智，為未來奠基；匯人文之智，傳千年文脈；匯集體之智，成教育盛景；匯世界之智，創(chuàng)全新格局。
同心匯智，以開闊的格局，去凝聚更廣泛的力量，成就更大的事業(yè)。
智慧從何產(chǎn)生？通過賦能，激發(fā)內(nèi)在的能量。谷歌創(chuàng)始人拉里•佩奇曾說：“未來組織最重要的不是管理與激勵，而是賦能。”
教育，本身就是賦能的過程。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切最美好的東西，發(fā)展它們。”
研修，也是一種賦能：提供專業(yè)指導(dǎo)，提升業(yè)務(wù)能力；引領(lǐng)未來方向，促進思維升級；拓展優(yōu)質(zhì)資源，開闊視野格局；提供展示平臺，綻放自我價值……
研修賦能，彰顯價值感，凝聚歸屬感。既自我賦能，又賦能他者。
“同心匯智，研修賦能”是研修中心在新時代、新局面、新趨勢下，上下同欲的共識、賦能成長的智慧、面向未來的格局。
組織的管理，如何落實？
“同心圓”是一種文化理念與美好愿景，
也是一種有效的管理工具。
同心圓有速度，
既講高效，又重高質(zhì)。
同心圓有深度，
深入專業(yè)，鼎力擔當。
同心圓有廣度，
跨界思維，多方協(xié)作。
同心圓有精度，
細處入手，精準服務(wù)。
同心圓有悅度，
感受美好，悅享成長。
“五度”同心圓，
讓文化不僅僅停留在理論層面，
而是可落實、可評價，
讓管理更有抓手。
機構(gòu)的精神，如何彰顯？
研修中心，以“研修”為名。如何“研”，如何“修”？
研以至精，修以至誠。以精誠之道，為學(xué)、為師、為事。
研，是研究，是原理探究；是研發(fā)，是成果創(chuàng)新。遵循科學(xué)方法，探究教育教學(xué)的原理和規(guī)律；在此基礎(chǔ)上，進行實踐的驗證和成果的輸出。既要有所本，又要有所成，研創(chuàng)合一。
研，以“精”為標準。在態(tài)度上，從服務(wù)對象實際需求出發(fā)，精準服務(wù)；在業(yè)務(wù)上，保持深入研究與前瞻視角，精湛研究；在目標上，追求出色結(jié)果與卓越成就，精品教育。
以精準服務(wù)、精湛研究，成就精品教育，助力通州教育高效高質(zhì)發(fā)展。此為：研以至精。
修，是外在的“修業(yè) ”，也是內(nèi)在的“修養(yǎng)”?！兑?bull;乾•文言》：“君子進德修業(yè)。”修業(yè)，既指鉆研學(xué)問，也指建立功業(yè)、貢獻社會。修養(yǎng)，既是學(xué)識的充實，也是品德的高尚。
修，以“誠”為標準?！吨杏埂罚?ldquo;誠者，天之道也。誠之者，人之道也。”誠的本義，即是“真實”。修業(yè)，是尊重教育規(guī)律、探求真理，誠于事。修養(yǎng)，是遵守學(xué)術(shù)道德、正心誠意，誠于己。
外修能力，內(nèi)修品德。向外誠于事，向內(nèi)誠于己。此為：修以至誠。
圓滿的未來，如何實現(xiàn)？
圓，寓意著圓滿。同心圓，由一個個小的圓滿，匯成更大的圓滿，是個人源源不斷的成長，是組織和諧有序的運作，是區(qū)域教育的自我更新，以及未來的無限美好。
圓滿，是美好的愿景。讓結(jié)果圓滿，則是一種能力。研修中心的“同心圓”文化落實于組織管理與研修工作的點點滴滴。
開展“同心•圓夢”青年研修員培訓(xùn)班，助力年輕團隊迅速成長，更好地為組織內(nèi)部賦能。
研修員深入一線學(xué)校“下水研修”，精準教研、精準服務(wù)，更好地為通州教育賦能。
對內(nèi)蒙古、河北、湖北、甘肅、西藏等多地學(xué)校對口幫扶，精準推進，持續(xù)賦能，更好地為中國教育賦能。
從過去到現(xiàn)在，從通州到全國，研修中心的“同心圓”越畫越大。通過以身作則的引領(lǐng)，針對基層問題切實的賦能，通州區(qū)教師研修中心團隊與通州區(qū)乃至全國的教育同行，一起“同心•圓未來”！
文化升級，
品牌為抓手，定位是航標。
新時代要有新氣質(zhì)，
高站位要有高格局。
依托副中心的雄厚實力，
展望通州教育的未來發(fā)展，
在研修中心的專業(yè)引領(lǐng)下，
研與修相輔相成，
教與學(xué)齊頭并進，
人與人相互賦能。
同一心，匯眾力，
鏈接各方智慧，激發(fā)各方潛能，
一起共筑教育的同心圓！
委托項目
學(xué)校特色定位
教育品牌設(shè)計
委托單位
北京市通州區(qū)教師研修中心（北京教育學(xué)院通州分院）
設(shè)計單位
北京錦連環(huán)咨詢有限公司
參考資料
《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》
《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》
《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》
研學(xué)共振，系統(tǒng)教研. 李萬峰. 北京：北京出版社，2019-10
賦能執(zhí)行力——重新定義執(zhí)行. 姜桐著. 北京：當代中國出版社，2019-6
微信號：通州研修
微信號：北京通州發(fā)布
