文化的符號，符號的文化——記海淀實驗二小校園文化建設（四）
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添加時間：2021-11-27
來源：錦連環(huán)
品牌，
極小處是符號，極大處是文化。
符號是象征物，是信息載體，都對。
但是，從文化的角度來看，
符號連接心智，成就認同感和歸屬感。
看到下面這個符號，你會想些什么？
閃閃的紅星，
是否讓你心中充盈著認同、歸屬、
乃至自信、自豪的情感？
而這樣的情感，正是學校文化建設的訴求。
那么，如何創(chuàng)造一個符合學校文化特色的符號？
遇見符號
符號在哪里？
答案永遠在自己身上！
北京市海淀區(qū)第二實驗小學（簡稱：海淀實驗二?。垏⑿ｉL帶領團隊，攜手錦連環(huán)，把自己的答案定位為“1+1”實驗文化，以符號“+”的漸變，體現(xiàn)“實驗”的特質，體現(xiàn)成長的特點，成就“一問一行，一日一進”的卓越。
1+1，
是“實驗”的基點，
是“二”小的解構。
是哥德巴赫猜想，
是二元辯證思維……
樹立起“分享+分擔”之校風，
醞釀著“啟問+啟行”之教風，
成就著“樂學+樂思”之學風，
讓成長與探索不斷相“+”，
實踐求真，驗問達明。
創(chuàng)造符號
海淀實驗二小的“+”，
是不同的“+”，
不同的生命、不同的個性，
不同的學科、不同的快樂……
是成長的“+”，
一點點累積，一點點匯聚，
一點點成長，一點點壯大......
以“+”的漸變，
體現(xiàn)成長的變化、連接、成就，
把“實驗”藝術化、把“教育”形象化，
“+”成出品牌價值，“+”成文化氣質！
快樂工廠的機器人，從“+”而來！
你看，它眼睛中的“+”，
是心情，在笑著、跳著、歡呼著......
是想象，在思考、探索、創(chuàng)造......
在過去，教育把人變?yōu)闄C器，
在未來，教育把機器變?yōu)槿恕?/div>
這里的“+”，意味著生命有差異，
快樂不唯一，
但是，都能找到屬于自己的天地。
應用符號
文化，唯有用才有意義，
文化的符號，唯有用才有價值！
才能形成符號的文化！
這是化無形為有形的演繹，
也是化形象為行為的創(chuàng)造。
海淀實驗二小的“+”，
正是通過一個又一個的“用”，
陪伴成長，見證蛻變，
成為生命中美好的記憶！
正如這份通知書，
需要“家長+孩子”一起掃描、解析，
才能看到各自的信息內容。
滿滿趣味感，滿滿未來感。
彰顯符號
瑞吉歐教育體系認為，
環(huán)境是第三位老師。
錦連環(huán)認為，環(huán)境中的符號，
是第三位老師的智慧！
海淀實驗二小文化環(huán)境建設，
離不開趙建新副校長的設計創(chuàng)想，
在他的嚴格把關下，
理念與環(huán)境完美融合，
讓“+”演化，都呈現(xiàn)出美的極致。
校門入口處的景觀雕塑，
以進化中的“+”元素系列符號，
容納品牌名稱、標志、校訓，
成為了校園中最佳拍照地點！
這樣的入門影壁墻，
提醒著入門的每一個人，
一問一行，一日一進！
“+”，是一種連接的智慧。
同一個符號，但是對于不同的人群，
有不同的打開方式。
在老師們的辦公空間，
充滿了秩序、篤定、寧靜的氛圍。
在孩子們的空間，
充滿了活潑、歡快、跳躍的氣氛。
教室走廊上的“紅+藍”管道上，
有燈，有音響，有信號點，有攝像頭......
“+”成了孩子們的童趣世界！
會議室，也叫做“思享+”，
在這里，
每一份思想都被尊重，
每一次分享都有喝彩。
“三人行必有我?guī)熝?rdquo;不斷發(fā)生，
無限的可能，在不斷的“+”中，
孵化、成長、壯大……
學校，
不僅僅是文化的搬運工，
更是文化的創(chuàng)造者。
用符號為文化代言，
簡化了信息，卻強化了信念，
正如紅色五角星，
在生命的記憶中，
留下深刻的烙印，
雕刻了心智，影響到一生！
委托項目
學校特色定位，教育品牌設計，文化環(huán)境建設，校園景觀設計
委托單位
北京市海淀區(qū)第二實驗小學
設計單位
北京錦連環(huán)咨詢有限公司
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