黨的二十大，把教育、科技、人才三位一體進行統(tǒng)籌謀劃；

2023年，教育部印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，將國家統(tǒng)一制定的育人“藍圖”，細化為地方和學校育人“施工圖”；

2024年，北京確立今年為“課程改革年”。

新一輪課程改革，重點是什么？

 

第一，堅持五育并舉

2018年9月，全國教育大會上提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2021年，全國人大修訂《教育法》，“五育”完整寫入教育方針之中。2022年,教育部頒發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準(2022年)》，勞動教育正式納入國家課程。新一輪課程改革，五育并舉需要在學校形成可以操作的模式和經(jīng)驗，需要在課程建設、管理、評價、文化建設等方面，進行全方位的探索。

 

 

 

第二，聚焦核心素養(yǎng)

2018年1月16日，教育部正式頒布了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》，其中學科課程標準首次提出了學科核心素養(yǎng)。2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，按照高中課標，在義務教育階段首次提出各學科核心素養(yǎng)。新一輪課程改革，核心素養(yǎng)是教育的主線，學校的教學重心需要進行重大調整，必須由以前的知識導向轉變?yōu)樗仞B(yǎng)導向。

 

 

 

第三，把握學業(yè)質量標準

2022年版的新課標，歷史上首次提出“學業(yè)質量標準”，明確了新的教育質量觀。在新課程中，實現(xiàn)新教學、新評價，實現(xiàn)大綱與考綱“考、學、教”有機的整體。本質上來說，學業(yè)質量標準就是對于核心素養(yǎng)要求的細化，在一定程度上描述了課程的廣度、深度和難度。新一輪的課程改革，通過把握學業(yè)質量標準，讓教學更為有據(jù)可依、有價可評。

 

 

 

第四，推進跨學科學習

跨學科學習，是2022年版新課標的標志性理念之一，也是六個學習任務群之一，而且具有明確的課時設定：原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。傳統(tǒng)的單一學科學習，很難完成核心素養(yǎng)的培育。新一輪的課程改革，需要從系統(tǒng)建構的角度，打破學科之間的壁壘、建構學科之間的有機聯(lián)系，避免核心素養(yǎng)的割裂，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。具體而言，可以從問題導向、實踐導向、素養(yǎng)導向和創(chuàng)新導向四個方面去探索。

 

 

 

第五，做好科學教育的加法

2023年2月21日，中共中央政治局第三次集體學習時提到：要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。加強科學教育，不僅是新課標給到學校的任務，也是新一輪課程改革的要求。而科學教育，也不僅僅是一門課程，更是對于人才培養(yǎng)的總體要求。

 

 

 

第六，落實地方學校課程規(guī)劃

在2023年的課改深化行動方案中明確提出，地方要做好新課程實施的規(guī)劃方案，且需要在教育部進行備案。行動方案同時要求，所有中小學要做好本校的學校課程規(guī)劃方案。其實，很多學校已經(jīng)這么去做了，而且取得了不俗的成績。這些學校，通過學校文化建設，把本校特色作用在課程之中，讓孩子的成長更具有文化性。

 

 

 

用文化強化課程

北京市海淀區(qū)紅英小學，用陽光文化把課程變成了冒險。2022年，小學生全學科實踐課程叢書《守護陽光島》煥然面世。六本書，對應著小學六個年級，把陽光島的場景，延展到全世界。北極圈，非洲大草原，森林，海洋……需要孩子們去探索，去冒險。以故事的方式，把上學變成闖關游戲，吸引著孩子們一步一步成長為陽光少年、陽光勇士。

 

過去教材是學生的世界，

今天世界是學生的教材。

在全面深化課程改革的今天，

抓住課程改革的關鍵節(jié)點，

用文化演繹課程圖景，

在強化課程的基礎上，

強化孩子的靈魂，

使之成為改變世界的人才，

也讓世界變得更為美好。