老校搬遷，新校區(qū)如何煥發(fā)新氣象？——鄭州市第十六高級中學(xué)品牌設(shè)計(jì)
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添加時(shí)間：2024-10-18
來源：錦連環(huán)
老學(xué)校搬到新校區(qū)，
學(xué)校文化如何建設(shè)？
是一成不變還是積極求變？
一成不變，那么井然有序按部就班；
積極求變，那么重新出發(fā)氣象萬千。
理念鼎新
河南省鄭州市第十六高級中學(xué)遷至新校區(qū)之后，提煉出“鼎新文化”，從頂層設(shè)計(jì)的角度，建構(gòu)了一個(gè)守正致遠(yuǎn)、鼎新向上的美好有型世界。這個(gè)世界，以中華文化為底蘊(yùn)，以校情校貌為依托，以教育發(fā)展為使命，以學(xué)生成長為根本，既顯古韻，又彰青春，挖掘傳承的美，創(chuàng)造美的傳承。
建構(gòu)在“鼎新文化”上的核心辦學(xué)理念體系，將推動(dòng)學(xué)校重新出發(fā)、整體規(guī)劃、內(nèi)外兼修，使品牌發(fā)展和教育發(fā)展相輔相成。校訓(xùn)“守正致遠(yuǎn)、鼎新向上”打開了成長的維度，而學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)，從厚度、高度、廣度三個(gè)角度，連接了鼎的氣質(zhì)，彰顯了人的訴求。在文化的助力下，最終讓校園中的每一個(gè)人，鼎立中華，與時(shí)俱新。
形象鼎新
以“鼎新”為內(nèi)核的品牌形象設(shè)計(jì)，
取鼎為形，
是對中原文化的繼承，
是對“鼎新”文化的賦形。
結(jié)合銅鼎的外形特點(diǎn)，
厚重疏闊，從容延展，
體現(xiàn)多維、創(chuàng)造的教育內(nèi)涵。
“十六”為蘊(yùn)，
是對學(xué)校品牌名稱的彰顯，
是對學(xué)校厚重歷史的傳承，
將力量感和自信心傳遞出來。
標(biāo)志紋路，
亦古亦新，那是鼎紋的舒張。
紋出負(fù)形，
乃為河南之“H”，彰顯地域特征；
負(fù)形橫貫，
乃為黃河之赴海，彰顯成長之致遠(yuǎn)。
標(biāo)志整體氣質(zhì)，青銅凝綠，
沉穩(wěn)而厚重，古樸而清新；
標(biāo)志整體氣勢，
鼎立向上，巍峨方正。
于創(chuàng)造中傳承！
于傳承中創(chuàng)造！
十六中的輔助圖形設(shè)計(jì)，
醞釀鼎的氣質(zhì)、彰顯創(chuàng)新藝術(shù)，
融穩(wěn)重與活力、秩序與新意為于一體。
鼎的氣質(zhì)，
源自于學(xué)校標(biāo)志的氣質(zhì)，
系統(tǒng)化建構(gòu)起品牌文化氛圍；
源自于鼎器的氣勢，
沉穩(wěn)而向上；
源自于鼎紋的刻畫，
于古樸之中印證傳承之韻。
而創(chuàng)新表現(xiàn)，
化鼎的具象為藝術(shù)的抽象。
現(xiàn)代抽象畫派的藝術(shù)表現(xiàn)形式，
讓鼎的每一分價(jià)值，
都化作生命成長的內(nèi)涵。
世界鼎新
每一個(gè)人的成長，
都蘊(yùn)含著無數(shù)的原因；
每一尊鼎的塑造，
都蘊(yùn)含著無數(shù)的元素。
這些原因，在校服中，在筆記本中，在獎(jiǎng)狀之中……在成長的每一個(gè)階段；這些元素，在學(xué)校校訓(xùn)中，在育人目標(biāo)中，在品牌形象的圖案和色彩中……在成長的每一個(gè)角落。十六中的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以理念系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以品牌形象為途徑，為孩子的成長創(chuàng)造了一個(gè)高度匹配的世界。
世界的秩序，在交織的線條之中，在游離的幾何圖形之中，在層次分明、錯(cuò)落有致的交疊之中，有規(guī)則，有創(chuàng)造。
世界的活力，在穩(wěn)重灰色的襯托之中，在清新綠色的暈染之中，在活力橙色的躍動(dòng)之中，既扎實(shí)，又昂揚(yáng)。鼎如此，人如此，讓每一次成長，有夯實(shí)的基礎(chǔ)，有豐富的內(nèi)蘊(yùn)，有持續(xù)的創(chuàng)造。
當(dāng)老學(xué)校搬到新校區(qū)，
初心不變，全心鼎新。
老，是學(xué)校的勛章；
新，是學(xué)校的徽章。
尊重傳承的美，
讓學(xué)校的歷史成為前行背景；
創(chuàng)造美的傳承，
讓學(xué)校的未來煥發(fā)萬千氣象。
委托項(xiàng)目
學(xué)校特色定位，教育品牌設(shè)計(jì)，文化環(huán)境建設(shè)
委托單位
河南省鄭州市第十六高級中學(xué)
設(shè)計(jì)單位
北京錦連環(huán)咨詢有限公司
