日本建筑設(shè)計師長澤悟教授說，建設(shè)學(xué)校，是將“學(xué)校立在觀念上面”，立什么樣的觀念呢？北新實幼一直以來鐘情于葵花文化，這無疑是一個很好的切入點。錦連環(huán)協(xié)助幼兒園從葵花出發(fā)，順著孩子的視角觀察葵花、觀察世界，看到了一座“葵花森林”，看到了森林里的孩子們——“笑對笑開花，手拉手成林”。

走進(jìn)葵花森林，一股清新的空氣撲面而來?；疑鞯?，躍動的黃為點綴，勾勒出一片生機(jī)盎然的葵花森林。入口處的透明玻璃屏風(fēng)既可起到分流的作用又可以作為紀(jì)念拍照景觀。

沿著這清新的空氣來到大廳，為師生設(shè)置不同專屬通道。通道以幼兒身高為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計。走廊里的一個個獨立小空間，可供幼兒閱讀使用，也可作為臨時接待區(qū)。墻上白色的葵花造型在燈光下可以營造出多彩的效果，孩子們可以隨意的在墻上描、摹、繪、畫，讓孩子們時刻保持交流、互動。步入多功能廳，一個個小座椅猶如一片片舞動著的葵花瓣，根據(jù)學(xué)習(xí)、會議、活動的不同需求可移動變化。以有限的資源，滿足多種需求，生發(fā)無限暢想。

在每個班級的門口以園訓(xùn)“有愛、有趣、有益”開展主題文化墻設(shè)計，讓理念落實于日常，推動每個人天天進(jìn)步、朵朵向陽。無形的理念識別化為了有形的視覺識別，讓葵花森林不僅生長在眼中，更茂盛在心底。

人之文明，無文象不生，無文脈不傳；無文象無體，無文脈無魂。之于幼兒園來說同樣如此。通過文脈構(gòu)建起品牌的頂層設(shè)計，通過文象構(gòu)建起課堂之外的支持系統(tǒng)，助力孩子的成長，助力教育的未來。