海淀教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于2014年，由原來(lái)的巨山小學(xué)、西山小學(xué)、北辛莊小學(xué)以及陶行知小學(xué)合并而成。
學(xué)校在王亞蘋(píng)校長(zhǎng)及牛來(lái)云書(shū)記等管理團(tuán)隊(duì)的勵(lì)精圖治下，開(kāi)啟了學(xué)校發(fā)展的新篇章。原來(lái)的巨山小學(xué)等四所學(xué)校，
生源多為外來(lái)務(wù)工子女，生源層次及家庭背景較為多樣。在整合進(jìn)修附小及上下游（進(jìn)修學(xué)校及進(jìn)修附中）的資源之
后，錦連環(huán)協(xié)助進(jìn)修附小在學(xué)校原來(lái)的“三創(chuàng)文化”和“我能行我負(fù)責(zé)我快樂(lè)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合進(jìn)修附小校名資源優(yōu)勢(shì)，
提煉出“進(jìn)修文化”，即“修心修身修識(shí)”的學(xué)校特色定位，使之更聚焦，并且更加具有落地性。“進(jìn)修文化”既是學(xué)
校特色資源的彰顯，又是教育方針德智體全面發(fā)展的高度概括，簡(jiǎn)潔明快，深入淺出，內(nèi)涵豐富。
在“進(jìn)修文化”的基礎(chǔ)上，凝煉出“生生進(jìn)，時(shí)時(shí)修”的定位語(yǔ)。生生進(jìn)，生，先生；生，學(xué)生；進(jìn)，進(jìn)步。時(shí)，時(shí)間，時(shí)，時(shí)空。生生，有永恒而日新之意。生生進(jìn)，意為每一個(gè)人都會(huì)獲得進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)于每一個(gè)生命個(gè)體的關(guān)注，同時(shí)還具有萬(wàn)物生靈負(fù)陰抱陽(yáng)、生生不息之意，從天、地、人三個(gè)層面對(duì)教育進(jìn)行了新的詮釋。時(shí)時(shí)修，成長(zhǎng)和進(jìn)步?jīng)]有時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地都可以修身修心修學(xué)問(wèn),并在修習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)造和創(chuàng)新。生生進(jìn)，時(shí)時(shí)修，彰顯進(jìn)修附小教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念，以及隨時(shí)隨地終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，意在鼓勵(lì)師生勤于修習(xí)，每天都會(huì)獲得進(jìn)步。當(dāng)下，為促進(jìn)教育公平、盤(pán)活系統(tǒng)資源，合并校成為新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的一種趨勢(shì)。合并不僅僅關(guān)乎資源的統(tǒng)合，還關(guān)系到上下游學(xué)校之間品牌的統(tǒng)一性。相信進(jìn)修附小在“進(jìn)修文化”的統(tǒng)籌之下，將與進(jìn)修學(xué)校及進(jìn)修附中等“進(jìn)修”品牌產(chǎn)生有效聯(lián)動(dòng)，一起開(kāi)創(chuàng)特色辦學(xué)的新紀(jì)元。
